Tabletes aspre-suau

Tabletes Aspre-Suau:

Aquest material són unes tabletes l'objetiu de les quals és treballar la discriminació tàctil. Aquest joc està format per 3 tabletes, sempre que es puga o es tinga l'oportunitat i com a preparació, el xiquet haurà de llavar-se les mans en aigua templada, per tal que els seus dits estiguen més sensibles a l'hora de tocar i sentir amb les mans. 

La tableta 1: està formada per una part de vidre i l'altra de fusta. Tracta de tocar amb els dits la part suau, la fusta, i la part aspra, el vindre. Al mateix temps que toquem, primer nosaltres com a guies per ensenyar-los com, anem dient, suau (fusta), aspre (vidre)

La tableta 2: hi han varies tires de vidre separades per espais de fusta. De la mateixa  manera que en la d'abans anem dient per cada línia que toquem, suau, aspre. Toquem d'esquerra a dreta per què es queden en el sentit de l'orientació en l'escriptura

                                                                                                                              

Y per últim la tableta 3: hi han varies tires de vidre, però aquestes diferents entre elles. Hi han 3 gradacions de vidre, baix la menys aspra i segons anem pujant la més aspra. Per començar anem dient-li al xiquet/a, aspre, més aspre, més aspre... finalitzant podem fer comparacions la menys aspra i la més aspra.

En aquesta activitat treballem els dos conceptes sensorials, aspre i suau. Han estat elaborades per tres tabletes de fusta, vernisats perquè siguen el més suaus posibles, i vidre de tres gradacions pegats amb silicona calenta. 

lletres de vidre

Ara una de preparació de les lletres. En aquest cas, les lletres de vidre. S'utilitzen per a introduir  l'abecedari, el seu so i la grafia. Les lletres estan fetes amb vidre per tal d'aconseguir a través dels sentits interioritzar la seua forma. 

Es presenten de 3 en 3 i per cada lletra presentada la repasem en els dits unes 3 vegades repetint el so que li correspon. 

Per tal d'ampliar amb altres activitats que puguen reforçar la grafia podem fer-la en una safata amb sorra, seguidament després de repasar-la amb la lletra de vidre, o bé intentar escriure-la en pissarres individuals.

BARRES ROGES

I continuant amb la preparació per al nou curs, presente ara un material Montessori. Consta de 10 barres de fusta que sols es diferencien entre elles per la longitud, va gradant des de la més menuda a la més gran en 10 cm cadascuna, començant per aquesta mesura fins arribar a la més gran d'1 metre. 

Al ser tots del mateix color el xiquet/a sols es centra amb la longitud, aïllant així altres posibles qualitats. Aquest joc tracta de posar en pràctica la discriminació visual i tàctil i així anar ordenant des del més curt al més llarg, preparant així al xiquet per als futurs conceptes matemàtics, les nocions de números, la diferència entre l'1 i el 10...

Amb ell estem treballant també la coordinació óculo-manual, la concentració i a banda podem fer altres jocs com és el laberint, on de la mateixa manera els ordenen de menor a major fent un cargol o laberint, on podem afegir que siga el propi xiquet/a qui puga passar per dintre d'ell sense tocar ninguna barra, el que requereix equilibri, coordinació, concentració...

Psicomotricitat fina: Activitats de retallar

Aquest és el joc de retallar, dins d'aquesta caixeta reciclada i decorada es troben papers amb línies rectes horitzontals, diagonals, muntanyes, ones, espirals... Els xiquets/es decideixen què volen retallar, i depenent del seu nivell agafaran un full de línies rectes o d'espirals. Desprès poden utilitzar el que han retallat per fer composicions en un full blanc.

Quan ho entre dins l'aula publicaré les composicions!

Vida pràctica

TREBALLEM LA PINÇA

Per continuar amb els preparatius del pròxim curs, he elaborat un joc de vida pràctica, seguint la pedagogia Montessori. És un joc per tal de treballar la pinça i la coordinació óculo-manual. 

Els materials necessaris són: boletes, esponja, caixeta i pinça. Per tal què tots els materials queden ben recollits, he reutilitzat les caixes de fusta on ve la fruita, aquesta l'he pintada i he forrat el fons amb goma eva. Cal dir què per què tot seguisca un patró i un ordre cada joc que va dins d'una safata gastaré per cadascú d'ells un patró de colors que l'identifique com a joc. En aquest cas he usat els blaus i grocs. En la foto no s'aprecia bé però la safata està pintada en blau molt clar, per deixar que els materials de dins resalten.

L'esponja ha estat triada a consciència, ja que és una esponja que té com foraets per tal que es quede la bola dins i no rode.

A més és necessari remarcar que hi han tantes boles com forats té l'esponja, ni una més ni una menys, així el xiquet/a acabará el joc quant haja cobert tots els forats i no li queden boles. És un joc autocorrectiu ja que si queda alguna bola vol dir que algun forat no ha sigut tapat.

 Una vegada ha estat acabat el joc, totes les boles en els forats corresponents, s'ha de recollir i deixar tot com estava, així que amb l'ajuda de la pinça es tornarà boleta per boleta a la caixeta rodona.

_______________________________________________________________________________

JOC D'ENROSCAR

És un altre joc de vida pràctica per tal de treballar la pinça i agafar força en els dits, millorant la coordicació óculo-manual.

Aquest joc tracta de desenroscar les rosques dels cargols i anar clavant-les dins de la caixa metàlica. 

Tant els cargols com les seues rosques són de diferents tamanys, així que han d'anar buscant quina és la rosca del cargol corresponent.

Una vegada acabat tornem a posar les rosques en el cargol que li pertany i el deixem preparat per a qui vulga jugar.

Els jocs sempre deuen quedar-se igual que com l'han agafat, preparats per a jugar.

Coneixem la terra

Aquest estiu aprofitaré per tal de preparar material per al curs que ve, introduint molts elements de la pedagogia Montessori. Aquest és un d'ells, el raconet d'Educació Còsmica.

És una àrea de cultura general, on podem trobar en ella aprenentatges de geografia, història, música, biologia...

Jo he començat preparant materials de geografia:

El primer d'ells és el globus terrestre de vidre (lija). Aquest es treballa perquè prenguen consciència del què és terra i del què és aigua. És una introducció molt senzilla i sensorial, ja què a partir del tacte poden sentir clarament els distintos continents. 

Aquest globus terreste està fet amb amb suro (poliespan) forrat amb periòdic més aigua amb cola. Una vegada eixugat, s'ha pintat en blau, unes quantes capes, i finalment pegat amb silicona les làmines vidre amb la forma dels continents

Seguidament, he realitzat el globus terrestre on descaquen els 5 continents: Europa, Àsia, Oceania, Àfrica i Amèrica (en aquest cas, s'ha diferenciat entre Amèrica del nort i Amèrica del sud).

Cadascun dels continents estan pintats d'un color diferent, per tal que puguen diferenciar-los. En aquest cas, he trobat una bola que es partia per a meitat, així que he aprofitat per mostrar dins les distintes capes terrestre de les que està formada la Terra (nucli, mantell inferior i mantell superior).

Un altre punt a favor que el globus dels continents estiga partit per la meitat, és per mostrar i fer veure als xiquets que el mapes són plans, però no significa que la Terra siga plana, sino que per a poder plasmar bé totes les zones de la Terra, aquesta es parteix per la meitat, com aquest globus terrestre.

Els colors dels continents els he usat seguint els colors dels materials Montessori:

Europa: roig

Àsia: groc

Oceania: marró

Àfrica: verd

Amèrica del nord: taronja

Amèrica del Sud: Rosa

I hem introduït l'antàrtida en blanc

Una vegada manipulat aquest globus dels continents, passem a jugar amb el trencaclosques dels continents. Gràcies a què abans se li ha explicat el perquè els mapes són plans, poden ja jugar sobre el trencaclosques posant cada continents al lloc que li correspon. En un principi es fixaran amb le globus dels continents, i desprès seran capaços de fer-ho per ells mateixos.

 

Una vegada dominen els continents podem introduir els noms de cadascun d'ells.

Aquest trencaclosques està elaborat amb feltre. Tots els continents estan realitzats en relleu, és a dir, està farcit de miraguà (allò que s'usa per farcir els coixins) perquè puguen palpar-lo amb més facilitat 

Tauler de la suma

Un altre material per a treballar la suma, i que he après en el curs Montessori que estic realitzant, el tauler de la suma. Està format per un tauler amb números de l'1 al 18 i regletes blaves i roges, cadascuna de l'1 al 9. Es posen als dos extrems. Si la suma és 7+9, L'alumne/a agafa una regleta blava del 7 i una regleta roja del 9 just al costat, i dalt et marca el número que ha resultat de juntar aquests dos números, ja què sumar significa juntar. Dins del mateix joc, hi han sumes i fulls perquè ells mateixos puguen realitzar-les i escriure-les.

El sistema decimal

Per tal de treballar el sistema decimal i la descomposició del números, ens hem ajudat de material Montessori. 

En la primera foto he presentat el joc i han estat manipulant la unitat, decena, centena i el miler. La unitat està composada per una perla, la decena per una filera de 10 unitat unides per filferro, la centena es un quadrat de fusta on hi han 10 fileres de decenes, i en aquest cas (en Montessori usen un cub del miler) hem agrupat 10 centenes fent una torre per aconseguir un miler. Ací els xiquets/es visualitzen de forma molt manipulativa la diferència entre aquestes quantitats i el volum que ocupa cadascuna.

Seguidament, hem creat números, en la  primera foto el 1325, i en la segona foto 2583. Els hem creat posant tantes unitat, decenes, centenes i milers com indica la targeta.

En un altre joc hem tret la caixa de les perles, on cada número li correspon una perla o grup de perles de colors diferents. Hem anat composant totes les unitats amb les seues perles corresponents.

Una vegada manipulat inicialment amb tot l'alumnat, el joc passa a formar part de l'aula perquè ells puguen realitzar-lo i composar tots els números.

És important remarcar que els colors agafats per al sistema decimal (tauler i targetes de números) no correspon amb el color que s'utilitza en el mètode Montessori, però vaig decidir canviar-lo perquè en primària s'usen aquests colors, i per tal de no confondre als xiquets/es ho vaig adaptar.

Tauler del 100

El tauler del 100, és un material per a treballar els números de l'1 al 100 i ordenar-los seguint la sèrie numèrica. Es treballen les decenes, i a banda es poden treballar varies activitats com: ordenar sols els parells, sols els imparells, ordenar de 3 en 3, de 4 en 4...

En la primera presentació sols s'organitza el tauler, i segons com vagen avançant i dominant la taula i els números poden anar ampliant les activitats

 L'organització del joc és la següent, en una caixa estan guardats els números de l'1 al 100 i en l'altra caixa estan les solucions, tot el tauler del 100,  dels parells, imparells,..perquè puguen corregir-se ells mateixos.

Els contadors

Els contadors:

En aquest joc hem repassat la sèrie numèrica, la relació quantitat-grafia. Em pogut ordenar els nombres de l'1 al 10, i a més posar les fitxes que siguen necessàries segons la quantitat del número. És un joc en el qual hem de posar les fitxes fent parelles per tal de treballar els parells i imparells de forma molt visual.

Els parells tenen totes les fitxes amb parelles

i els imparells hi ha una fitxa al final que no té parella

Desprès de tot, hem seguit treballant el número d'ordre del primer al desè, primer recordant cadascún dels nombres, i desprès un per un anaven donat-me el primer, segon el tercer...

Alfabet mòbil

 És un joc a l'estil montessori, on les lletres queden diferenciades entre vocals en blau, i consonants en roig. Cada lletra està classificada en un compartiment de la caixa, ben marcada. És una caixa apilable, cosa que permet que ocupe poc espai al guardar, però al jugar les podem separar entre sí. Les normes d'ús han de ser molt clares, colocar les caixen en l'ordre establert, si s'acostumen així els resultarà molt més fàcil a l'hora de trobar-les, a més les caixes van numerades per què ells s'aclarisquen més i les puguen ordenar des de la primera fins la cinquena. A més és molt important que desprès les lletres queden guardades al seu compartiment, ben representat per cada lletra del abecedari.

 Alhora de presentar el material he explicat que les caixes estaven compartimentades per lletres seguint l'ordre de l'abecedari, així els resultaria més fácil trobar-les, i és una manera que interioritzen l'ordre, ens hem adonat que hi han lletres blaves i roges, així que hem tret les blaves, adonant-nos que estes últimes eren vocals i les altres les consonants. Hem contat quantes vocals hi han i quantes consosnants, i si sumem les dos formen un total de 27 lletres.





En un principi he tret lletra per lletra i ells anaven dient-me el so de cadascuna, hem analitzat la forma i si hi havia alguna lletra que es pareguera en so i forma.

 Seguidamente començàrem a escriure paraules, fórmules de cortesia, paraules màgiques...